熱氣球事件第二天就傳遍了陰山內(nèi)外。

    就連少傅大人和苗懷如都放下了手里正在研究的東西趕了回來，并進(jìn)行了第二次試飛。

    林立對(duì)此興趣就不大了，但還是笑吟吟地抱著小桃華一起觀看了。

    順便給小桃華和周圍的人也普及了熱氣球飛空的原理。

    林立講解主打就是個(gè)通俗易懂，從空氣冷熱重量不同到球體可容納的熱空氣形成的浮力，和如何借助風(fēng)力改變方向。

    于是，接下來的幾天里，所有人都更忙了。

    找布料替代紙張的，按照比例由大到小計(jì)算球體體積、浮力的，演算燃燒點(diǎn)與氣球距離的……抓著他刨根問題的。

    林立跟著絞盡腦汁，將腦海里與熱氣球有關(guān)的所有東西都倒出來，才終于有機(jī)會(huì)休息。

    也不是完全休息。

    林立巡視了接生堂，當(dāng)然，他只是站在院子里，聽聽匯報(bào)。

    畢竟接生堂內(nèi)所有的接生婆都在忙著，他站在院子里就算添亂了——還得安排人來匯報(bào)。

    接生堂雖忙不亂。

    產(chǎn)婦集中接生，接生婆們能更好地分工，效率上應(yīng)該與前世醫(yī)院婦產(chǎn)科不相上下。

    呃，雖然林立前世也并沒有去過婦產(chǎn)科。

    林立又去了學(xué)堂。

    學(xué)堂上他雷厲風(fēng)行地整改了之后，食堂和住宿都交給了嬤嬤，伙食標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提高上來。

    林立不茍言笑地巡視了食堂，又隨意挑了個(gè)教室進(jìn)去聽課，體會(huì)了下先生和學(xué)生的緊張。

    大半時(shí)間都在溜號(hào)的林立，好容易等到了下課，趕上了下午的課間操。

    四五百的學(xué)生站在操場上，隊(duì)形整齊，在嘹亮而鏗鏘有力的歌聲中打拳，整齊劃一。

    “陛下，臣今日在學(xué)堂里聽到少年們的歌聲，心中忽然生出澎湃，臣從這些打拳的少年身上感受到了蓬勃。