最后他強調，按照學校的要求，從現(xiàn)在始到高考，除了春節(jié)幾天的休息外，其余時間一律不放假，大家都要回校補課和復習。

    緊張。是的，已經沒有第二個更合適的詞來形容現(xiàn)在尖子班的學生和老師們了。對學習的緊張；對考試的緊張；對排名的緊張；對未來高考的緊張……總之，八角鎮(zhèn)中學的空氣里彌漫著濃濃的緊張的味道。

    八角鎮(zhèn)所屬的縣教育局領導們也高度重視。對于他們而言，浩劫后整個縣的教育情況如何無從得知，而高考是一個真刀真槍的檢驗，他們當然不想在這種檢驗中被別的縣甩開。于是，縣教育局便特別從各個學校和教育局的專家一起成立一個巡回監(jiān)督小組，專門到縣城和各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學檢查教育狀況，他們的檢查從不事先通知，常常隨機抽查，突然性很強，也往往能檢查出被抽檢的學校的真實的教育水平。更特別的是，他們每到一個中學，都會隨身帶著多套數(shù)理化的模擬考試題，隨時可能召集被抽檢學校的尖子班進行模擬考試。

    這樣的抽檢對于像唐伯強這樣的學生是最有利的。因為唐伯強做事情有一個很好的習慣，那就是在決定做一件事情之前，先花時間考慮應該怎么做才能將事情做好。在全身心投入到學習之前，他已經認真思考過自己的優(yōu)勢和劣勢以及該如何以自己的優(yōu)勢去克服自己的劣勢。從小學到中學，唐伯強明白一個道理不管學習哪一門學科，對于這門學科基本知識的掌握是最重要的，任何的所謂難題最后都離不開基本的原理。因為如此，唐伯強特別重視基本功的學習和鍛煉，他不急于求成，不急于成為什么第一，他要的就是穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印前行，他做到了，現(xiàn)實也給了他滿意的回報，使他的成績一直穩(wěn)居全班的前列。而班里的一些尖子的成績波動很大，一些尖子滿足于找各種模擬試題進行練習和鉆難題的牛角尖，唐伯強沒有能力找到這樣的試題，也不喜歡這樣做。

    年月的一天早上，第一節(jié)課還沒上完，易慕才老師便守候在教室的外面，下課的鈴聲一響，易老師便迅速走上講臺宣布學校教務處的通知，縣教育局巡回監(jiān)督小組已經到了學校，從點開始連續(xù)進行數(shù)理化三科的模擬測驗，每個科目一個小時，請各位同學做好準備。

    從上午點開始，連續(xù)三個小時，除了每一科考完后有十分鐘的休息時間外，三科的測驗進行得非常緊湊，考試就在尖子班的課室里進行，全程由縣教育局巡回監(jiān)督小組的老師監(jiān)考，教室里，除了翻試卷的聲音，再也沒有其它的雜音出現(xiàn)。

    三個多小時過去了，測驗也宣告結束。按照計劃，學生們回家吃飯，下午回校聽老師分析各科的考試試題，而學校的老師和巡回監(jiān)督小組的老師草草的在學校吃完便餐，就開始緊張的改卷工作，務求在下午學生回校前將試卷改好。

    從學校的領導到任課老師到班主任到考試的學生們，心中都非常的緊張與忐忑，作為名聲在外的八角鎮(zhèn)中學；作為代表八角鎮(zhèn)中學最高水平的尖子班，他們在這次例行的抽查測驗中的成績會是怎樣？特別是各個?？频睦蠋?，心里更是緊張，他們都很在意自己所教的科目的成績，因為這不僅僅代表著學校的顏面，更代表著他們自己的顏面！

    相對而言，學生們要輕松很多。因為考完試，答完題，他們自己心中基本有數(shù)。在回家的路上，唐伯強的腦子一直停不下來思考，三科考完，他發(fā)現(xiàn)，每一個科目都有一道很難的、占分比例很高的題目，這道題如果答不出來，哪怕你其它的全部答對，也只能得0分。在數(shù)理化三科中，只有物理的這道難題唐伯強沒有完全答完，其它兩科都答完了，在唐伯強心中，對數(shù)學這道難題最有把握，他清楚記得，這是一道以幾何的形式呈現(xiàn)出來的題目，一開始唐伯強用了他所學過的所有的幾何的方法進行解題，最后都以失敗告終，一向思維跳躍的唐伯強忽然想老師不可能出那些我們沒學過的知識的題目來為難我們，既然用學過的幾何的方法解不了，為什么不試一試用代數(shù)的方法呢？思路的轉變帶來的就是峰回路轉，唐伯強用很簡單的代數(shù)方法，幾步就將這道題做好了，當然，答案對與否，就看下午老師的點評了，至于化學這道難題，唐伯強雖然完整地作答了，但心中并沒有把握，因為運算的過程太長，以唐伯強的見解，化學側重的是并不是啰嗦的運算，而是對各種定理方法的理解。

    下午各科老師的點評可謂精彩連連，驚喜不斷，令唐伯強他們眼界大開，也令唐伯強出盡了風頭。

    首先由覃湘秋老師對數(shù)學題目進行點評。對于唐伯強而言，最為關心的就是他認為最有把握的這道難題是否答對。

    因為其他的題目都不難，答對的同學都很多，覃老師自然將重點放在難題上進行分析和講解，而覃老師認為的難題恰恰就是唐伯強認為的難題，這讓唐伯強更加充滿期待。

    覃老師先將題目寫在黑板上，轉過身來，眼睛緩緩地掃了一遍課室的每一個角落，看得出，她對她的弟子們并不滿意。

    “這道題，全班0多個人只有一個人答對。”覃老師有點失落地說?！笆堑?，我不否認這道題出得很好，很巧妙，將本來是代數(shù)的題目用一種貌似幾何題目的方式呈現(xiàn)出來，遺憾的是，你們幾乎全部被蒙騙了，因為如果用解幾何的方法去解題，你永遠解答不了。我也參與改卷，看了你們的答題，你們就是這樣被引導歧路去了，實在是可惜。不過，我們并沒有全軍覆沒，還有一個種子選手將題目非常漂亮地解答出來了，據教育局的老師說，這道題在其他學校都是沒有學生答對的，這也算是一種對我的安慰吧?！闭f到最后，覃老師似乎是自言自語了。當然，按照覃老師的一向的風格，她只是將這道題演算一遍，最后并沒有說出這個種子選手是誰，她從不喜歡表揚人，也從不單獨表揚過一個人。

    bajiaozhenzhizi0

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